颜碧贞 | 马六甲弑母案的警钟：教育、家庭与社会的集体反思

近日，马六甲发生了一宗震惊社会的家庭惨案，一名少年涉弑母并伤及兄弟，这起悲剧震撼人心，也引发了社会对教育制度、家庭关系、生活压力与精神健康的广泛讨论。我们必须直视这一事件所反映出的深层社会问题，思考我们的教育系统究竟是为了“育人”，还是仅仅为了塑造未来的“谋生工具”？同时，我们更要反问：“我们的社会是否病了？又该如何自我疗愈？”

我国的教育制度是育人还是“加工厂”？过去，教育的宗旨在于教书育人，强调德、智、体、群、美全面发展，然而今天的教育似乎越来越偏向成绩导向，成了升学与就业的筛选工具。学生从小被灌输“成功＝好成绩＝好工作”，这种价值观的单一化忽略了人格、情感、抗压能力的培养，一旦孩子在学业上遇挫，家庭、学校和社会并未提供足够的情绪支持与心理疏导，便容易引发焦虑、抑郁甚至极端行为。

此次悲剧的主角是一名青少年，在他的行为背后，隐藏的或许是长期的心理压力、家庭关系紧张和对未来无助的恐惧。

家庭是孩子的第一所学校。近年来，父母对子女的期待与要求越来越高，往往以“为你好”为名，将孩子推向高压竞争的深渊。在许多家庭中，情感交流被忽视，取而代之的是管控式教育：成绩第一、服从为上、情绪无权表达。这种家庭环境容易使孩子在压抑中成长，难以发展健全的自我意识与情绪管理能力。

与此同时，许多家庭因经济压力、父母关系紧张、单亲或隔代教养等因素，早已失去应有的功能支持。没有足够时间陪伴孩子，没有正向引导孩子情绪和价值观，一步步积累下来，孩子内心的不满、愤怒与孤独可能最终以极端的形式爆发。

当代社会竞争激烈，成人都难承受，何况是孩子？成年人尚且要为经济、生计、房贷、车贷焦头烂额，青少年也不得不在压力的浪潮中提前成人化，而我们社会的心理辅导资源明显不足，不论学校、社区或公共医疗系统，都无法提供广泛而及时的心理疏导。

在我国，许多家庭与社会缺乏对心理疾病的基本认知，认为“心理问题等于软弱”，甚至讳莫如深，导致有需求的人不敢求助，问题愈演愈烈。

马六甲弑母案不是一个孤立事件，它是一面镜子，映射出教育、家庭与社会层层交织的问题。我们不能让悲剧白白发生，而应以此为契机，集体反思并推动系统性改革。唯有回归教育与家庭的初心，关怀每一个正在成长中的灵魂，我们的社会才可能真正从病态中康复，迈向一个更温暖、更具韧性的未来。