黄书琪 | 拯救国中华文课

本地华裔常常自豪马来西亚是除东亚地区以外，依然保留完整华文教育体系的国家，每每被中港台朋友问到为何可以说得一口流利华语，许多人开始飘飘然，但真实状况如何？

最近探访选区内的一所国中，马来裔校长忧心忡忡告诉我，全校38%华裔学生，但华文老师依然不足；与此同时，另一所也拥有高比例华裔学生的国中，原该教导物理的华裔老师，也被借调教华文课。

若因国中华文师资不足影响学生学习，进而放弃大马文凭考试的华文科，最后受影响的将会是所有华小，因为在华社要求下，教育部规定所有华小师资必须有在大马文凭考试选考华文，而且最少取得优等成绩；若是华小华文科老师，大马文凭考试的华文成绩必须特优。

国民教育体系内的老师不分族群都在这几年纷纷提早退休，已经是肉眼可见的危机。而母语班老师必须寥寥数人撑起整间学校的华文课，更是心有余而力不足。郊区国中华文课陆续因为华文老师退休而失守，市区国中如果没有华文科老师补上，年届退休年龄的老师们一旦离开，市区国中也会面对同样问题。

一堂语文课，绝对不仅仅是学会听说读写，还包括语言逻辑、思考、文化内涵，不论是国语、母语、外语，学的都不仅是日常应用。

可是，我们又是如何对待所有的语文课呢？如果国中华文班师资不足如此严重的问题，都依然得不到长久以来以母语教育自豪的华社戮力解决，其他的也不足为道。过去，在许多华小还有上下午班的年代，不少国中还可以请调下午班的华小老师来上华文课。目前，居銮市区华小大部分只剩上午班，请调几乎不可能；若放学后才有老师上华文课成效也不理想。

大马文凭考试的华文科，最后成为学子们不想拿、不愿拿的科目，也只是刚好而已。