王白石 | 越來越刁的作文考題

去年中，我在華文老師群組收到訊息：初中的試卷，命題作文分數由30分增至40分，即不再有客觀題的文言文，而原本該項目的10分轉移到作文的部分。

對我而言，聽說讀寫方面的教學，作文教學頗具難度，而命題作文在試卷中佔著最多的分數。

坦言，我獲悉考試局增加作文的分數，心裡不喜反憂，只因我校華文班學生把寫作文視為洪水猛獸，表現爛的多、好的少。

在國中，我是典型的“一中學一華文老師”，孤軍作戰地獨撐全校的華文班。實言直說，我校華文班學生的素質中下，他們慣性放棄作答文言文和韻文的簡答題，蓋因對該兩個項目感到“不知所云”。至於命題作文，考題不難就會寫，尚可取分，考題過刁就隨便寫，難以得分。

執教中學華文班，我的個人要求是“巨樹雖可貴，森林價更高”。每一次評審，我常向學生直言：老師要求不高，及格就好，之後才去算分數的等級。不瞞你說，國中華文班的節數少得可憐，而課本所教的不可能會在會考中出題，再加上如今的初中生都是“疫情時上網課的學生”，整體素質不如昔日的學兄學姐。

幾年前，初中的“中央試卷”命題作文考題已開始“非傳統”。這一次，由考試局出題的UJIAN AKHIR SESI AKADEMIK （UASA），作文考題蠻刁的，對華文造詣強的學生還好，惟對一般的學生而言，似乎難度加深了不少，導致艱辛書寫，寫得不好。