蔡珮昱 | ​从校园悲剧看我们的教育病

UPSR与PT3的取消原意是减轻学生负担、鼓励素质教育，但副作用也渐渐显现。许多学生在没有阶段性目标的情况下，学习动力下降，对努力与成果的关系缺乏理解。过去的大考虽让人紧张，却也是锻炼毅力与自律的过程。现在少了这种“磨练”，孩子们在面对挫折时往往显得脆弱，容易逃避或情绪化反应。教育不能一味求“轻松”，否则最终害的，是我们的下一代。

三、家庭教育的缺席

越来越多的家长忙于工作，把孩子交给学校与电子设备。孩子缺乏陪伴、缺乏沟通，便在网络世界或同龄人中寻找认同。父母的角色，从过去的“引导者”，变成了“提供者”。当家庭不再是孩子情绪的避风港，孩子的心灵就容易迷失方向。家庭教育的失守，是所有社会问题的根源之一。

四、社交媒体的毒性影响

在TikTok、Instagram与各种短视频平台的世界里，暴力、挑衅、炫耀被包装成“个性”或“幽默”。这些内容潜移默化地影响着青少年的价值观，使他们模糊了是非观，甚至把暴力当作“勇敢”的表现。网络霸凌也愈发严重，而监管与责任机制却明显滞后。孩子在虚拟世界里越沉迷，现实中的情感与理性就越被削弱。

青少年暴力事件的频发，是整个社会系统的警讯。教育的方向偏了，家庭的力量弱了，网络的影响强了，而社会的价值观也变得模糊。要让社会风气“康复”，不能只靠批评或惩罚，而要从根本重新定义教育的目标。

教育的目的，不只是让孩子“被爱”，而是教他们懂得自爱、守界限、负责任。唯有当家庭、学校与社会重新携手，找回纪律与关怀的平衡，我们的下一代才有机会重新学习如何做人，而不是仅仅“被教导”。