发布: 12:00am 11/10/2024

吉星精英國際學校開拓學生國際視野不出國也能培養國際化思維

教導學生具備“國際化”思維，並不單指掌握多國語言、足跡遍佈全球，而是更為宏觀意義上的國際化，即使身處大馬，也能理解來自不同國家的人，有著各自的成長文化、風俗，並且能互相理解、包容，存異求同，這才是吉星精英國際學校所要栽培的國際思維。

吉星精英國際學校校長邁爾斯傑克森（Myles Jackson）在受訪時表示，當在學校所學都與國際接軌，比如在科學課涉及食物基因改造課題時，學生在過程中不僅認識到科學對此的作用，也能瞭解到各國對此技術的標準、合法程度等方方面面的資訊，對於國際的認知也自此積累。

“視覺藝術、音樂、數學等等，每一門學科都包含了‘國際元素’。這是我看待國際化思維的方式，並不是單純地以‘多重國籍’，而是由內而外的多層次體現，當學生遇到不同的個體，對方有迥異於自己的生活方式、飲食習慣的時候，都能充滿自信地與對方交流、相處，這才是我們想要的國際化思維。”

不僅如此，吉星精英國際學校（Crescendo-HELP International School，簡稱CHIS）還強調寓教於樂，將學習與生活日常結合的教學模式，學生不僅能更好的融會貫通，也讓所學不是“紙上談兵”，而是“學以致用”。

近期接下CHIS校長之棒的邁爾斯傑克森來自英國，在來到大馬任職以前，分別在韓國、泰國等地任教，在教育界已有超過20年的豐富經驗。

他表示，無論是校方或是家長，都希望孩子能快樂的成長，並邁向成功，因此在學習的過程中，校方不僅提供完善的設備、良好的學習環境，也儘量通過正面引導和鼓勵的方式教育孩子，認真聆聽並且尊重他們的想法。

邁爾斯傑克森認為，當大家以團隊的方式合作，一個更趨向成年人的模式相處，學生在不受框架限制的情況下，反而能創造出更令人驚豔的成果，而這樣的教育模式，讓學生畢業以後，也能更好地融入社會。

“除非事關人生安危，否則我都會選擇相信、尊重學生的想法，讓他們自由發展後，再給予反饋。如果一開始就處處設限，那我們不會有機會了解到他們的處事或思想到底有多成熟。”

他也認為，尊重是雙向的，學生在想要獲得尊重時，也要學會尊重他人，因此當學生行為失序或有矛盾時，他並不會立即劃分學生的“好”、“壞”，而是會以“修復式正義”（restorative justice）的方式進行調解，其中一方有反思的機會、為自己的行為擔責，理解自己的行為所造成的傷害，並從中瞭解同理心的重要性。

CHIS不僅重視學生的學術與課外活動，同樣關注學生的品格教育，通過全方位的教育，讓學生們在充滿互動性的環境成長，自律且懂得團隊合作、具備領導能力、善於溝通、擁有批判和獨立思維。