发布: 12:00am 11/10/2024

吉星精英国际学校开拓学生国际视野不出国也能培养国际化思维

教导学生具备“国际化”思维，并不单指掌握多国语言、足迹遍布全球，而是更为宏观意义上的国际化，即使身处大马，也能理解来自不同国家的人，有着各自的成长文化、风俗，并且能互相理解、包容，存异求同，这才是吉星精英国际学校所要栽培的国际思维。

吉星精英国际学校校长迈尔斯杰克森（Myles Jackson）在受访时表示，当在学校所学都与国际接轨，比如在科学课涉及食物基因改造课题时，学生在过程中不仅认识到科学对此的作用，也能了解到各国对此技术的标准、合法程度等方方面面的资讯，对于国际的认知也自此积累。

“视觉艺术、音乐、数学等等，每一门学科都包含了‘国际元素’。这是我看待国际化思维的方式，并不是单纯地以‘多重国籍’，而是由内而外的多层次体现，当学生遇到不同的个体，对方有迥异于自己的生活方式、饮食习惯的时候，都能充满自信地与对方交流、相处，这才是我们想要的国际化思维。”

不仅如此，吉星精英国际学校（Crescendo-HELP International School，简称CHIS）还强调寓教于乐，将学习与生活日常结合的教学模式，学生不仅能更好的融会贯通，也让所学不是“纸上谈兵”，而是“学以致用”。

近期接下CHIS校长之棒的迈尔斯杰克森来自英国，在来到大马任职以前，分别在韩国、泰国等地任教，在教育界已有超过20年的丰富经验。

他表示，无论是校方或是家长，都希望孩子能快乐的成长，并迈向成功，因此在学习的过程中，校方不仅提供完善的设备、良好的学习环境，也尽量通过正面引导和鼓励的方式教育孩子，认真聆听并且尊重他们的想法。

迈尔斯杰克森认为，当大家以团队的方式合作，一个更趋向成年人的模式相处，学生在不受框架限制的情况下，反而能创造出更令人惊艳的成果，而这样的教育模式，让学生毕业以后，也能更好地融入社会。

“除非事关人生安危，否则我都会选择相信、尊重学生的想法，让他们自由发展后，再给予反馈。如果一开始就处处设限，那我们不会有机会了解到他们的处事或思想到底有多成熟。”

他也认为，尊重是双向的，学生在想要获得尊重时，也要学会尊重他人，因此当学生行为失序或有矛盾时，他并不会立即划分学生的“好”、“坏”，而是会以“修复式正义”（restorative justice）的方式进行调解，其中一方有反思的机会、为自己的行为担责，理解自己的行为所造成的伤害，并从中了解同理心的重要性。

CHIS不仅重视学生的学术与课外活动，同样关注学生的品格教育，通过全方位的教育，让学生们在充满互动性的环境成长，自律且懂得团队合作、具备领导能力、善于沟通、拥有批判和独立思维。