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教育部日前宣佈10月29日至11月3日被定為 “巴勒斯坦團結周”,以回應政府捍衛巴勒斯坦人民權利的立場、灌輸學生人權與和平的人道價值觀。該活動涉及教育部屬下的所有教育機構,雖非強制性,卻令人看了不禁眉頭一皺。
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以色列和巴勒斯坦千百年來恩怨的複雜,是擺到國際上都無法解決的難題。
理智的大人尚且都理不出箇中原由,又該如何正確地把團結周的活動宗旨傳達給莘莘學子?
不久後就有報道指出,某小學的師生拿著假槍示威與聲援巴勒斯坦人民,更有教師對著鏡頭作勢開槍。在戰場上看到的聖戰分子,如今竟被模擬並帶進了校園,而主角還是小學生以及他們的老師!
教育部推行這項活動的宗旨被扭曲,各界抨擊這是在渲染暴力、仇恨與極端。教育在無形中被政治化,帶有立場的活動喧賓奪主,扭曲了真正應該推崇的“和平與人權”。
教育部事後強調,該活動嚴禁極端和暴力元素,也澄清網絡上流傳的小學生持假槍事件非發生於團結週期間。
即便如此,這件事的發酵還是給予了一定的警示,社會人士需反思,該如何向下一代詮釋這一場場的戰爭?歷史的脈絡也許一時半會說不清楚,但可以強調的是,戰爭帶來的可怕後果以及和平的可貴。
董總與教總提出了很好的示範,他們建議將 “巴勒斯坦團結周” 改名為 “反對戰爭,維護和平”。該名稱不僅維持了中立性,也清晰傳達了活動的宗旨與本質。
這世界不需要更多極端的聲音,而抑制它們最好的辦法便是正確的教育。無可否認,教育部的出發點是好的,但形式上的恰當性確實有待改進和完善。
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