平凡 | 英文教數理 以學生為本
語文是傳達訊息和溝通的工具，中學是否要以英語教數理，應該以學生的前途和需要來考量。
對升上中學的華小畢業生來說，升上國中或華中，到底要以國語或英語為數理教學語，因為都不是母語，一樣會面對理解的難題。
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對華小畢業生來說，考量未來的升學出路和職業，大部分的家長和學生都會選擇以英語作為數理的媒介語，這是可以理解的。
因此，教育部要改變華中或國中的數理媒介語，應該以學生的利益和需求來考量，尊重家長和學生的意願，不是強行規化。
以獨中而言，數理科是否英語教學，都是考量學生的數理程度和意願，所以就有母語教數理和英語教數理的班級。
在獨中，能夠進入理科班的學生都是對理科有興趣，理科成績不錯的學生，即便進了理科班未必選定以英語教數理；英文差的學生，或不打算將來進入英文體系學府，還會考慮繼續以母語教數理，更易掌握數理知識。
不論是以母語或英語做為媒介語的學生，獨中都培養大量的專業人才。
用英語教數理，不等於數理一定標青，用國語或母語教數理，不等於數理一定不行，關鍵在於學生對數理的理解能力。
語文是傳達知識的工具，要提高英文的掌握能力，應該從英文的教學著手，加強英文教學，才是正確的做法。
同樣道理，要提高學生的國語掌握能力，也是要從國文的教學著手，加強國文的教學素質。
當前教育部要關切的應是華中師資問題，培訓更多有素質的數理科教師和更多有素質的國文教師，改善教學設備，把學校辦得更好，不是在一些不是問題的教育課題上，朝令夕改，讓人失望。
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