【特稿】冠病過渡地方性流行病 補習與托兒中心學生迴流

他說，為提高防疫，中心除了確保學生時刻佩戴口罩，還繼續每日為學生測量體溫。同時，加強消毒工作，自行烹煮食物，讓學生分區用餐等。

孫彥彬指出，馬新邊界的開放，對中心的學生人數迴流沒多大關係。不過，在行管令期間，許多在新加坡工作的大馬人無法返馬，這造成一些父母未能長時間陪伴在孩子身邊，孩子面對的狀況比較多，隨著馬新邊界開放，學生終能與父母相聚。

他坦言，過去兩年，當局實施行管令期間，一些家庭因收入減少，而暫停補習課程，人數佔20%至25%。他希望經濟儘快復甦，讓家長們恢復生計，重返以前的生活。

此外，他說，目前，家長面對冠病已不再像以前那樣恐慌。不過，為免學生對防疫開始鬆懈，教師仍需不時加強和提醒學生防疫措施之重要。

在新山茂奧斯汀花園開設補習中心的陳心堅坦言，部份補習中心在經歷兩年疫情後，目前依舊處於不穩定狀態，這主要因為家長仍擔心孩子可能被感染，而也有的孩子因為父母工作的原因轉校或停課，其中包括自馬新邊界開放後歸來的家長。

疫情衝擊經濟，受影響的不只是補習中心，還有家長。陳心堅指出，部分家長面臨失業等問題，導致補習中心在疫情期間流失近70%學生。據非正式統計，在行管令期間，南馬區約有30%補習中心關閉。

在冠病過渡至地方性流行病之後，補習中心業者漸漸看到曙光。陳心堅預測需一年半到兩年的時間，才能回到類似疫情前的狀況。

另一方面，陳心堅說，也有人看到補習領域的商機，在後疫情時期加入補習中心這個行業。從一些網站上可看到新的補習中心增添網課服務項目，成為新趨勢。

他指出，開放後迴流的學生僅有40%至60%，他希望半年後，再有20%的學生回返中心上課。

“有兩種因素導致出席率增減，首先是出席率不穩定的學生，因為家庭或個人原因而不來補習，也不去上學。”

另一方面，他提到，現代孩子因為上網時間過長，而成為上網症候群，在他的學生裡就佔了80至90%。

他說，上網症候群常出現腦霧現象，缺乏專注力和耐心，記憶力短淺，易情緒波動。再加上疫情期間長時間待在家，缺乏與他人接觸，導致這類孩子不善表達和偵察他人情緒。

他指出，仍有一些家長未讓孩子返校，希望政府和學校加強推動和鼓勵學生回校上課，讓父母重新重視回校上課這件事。

也是在新山茂奧斯汀花園開設教育中心的紀繼耀和鄭麗寶受訪時透露，目前回來上英文和數學補習課的中學生和國際學校學生正逐步增加，不過，一些家長因憂心疫情及其他因素，仍傾向選擇讓孩子進行網課。

兩人透露，該社於疫情前，該中心剛好停辦小學安親班，把重心放在中學和國際學校補習課程和照顧孩子方面，因而躲過一般安親班的第一波行管令壓力。

兩人發現，在疫情嚴峻時期，在開設網課初期，只有不到四分之一的學生願接受網課安排。惟當開始回到實體課時，一些已接受網課的家庭，則對回返實體課並不積極。

兩人指出另一現象，即該中心在過去一年半至兩年的時間裡，許多會考班舊生已整批畢業，結束補習課程，而另一方面，在疫情籠罩下，新課程詢問度則比以前少，遠不及畢業離開人數。

他們提到，該中心目前以國際學校學生佔多數，這主要因為國際學校課程時間表，在後疫情時期沒什麼改變，時間上較易配合。相比之下，寬中的上課時間則在疫情後改變較大，補習時段也有較大調整。

此外，兩人透露，今年開始，出現越來越多因“上網課毀了學業”的案例，不少家長就此前來詢問課程。最近中心也接收了一些“緊急狀況”的案例，例如4天后，或2個月後考需應付重要考試，程度與應考科目相差太大，高中生基本語法知識不到小學等。

兩人表示，這些特別狀況，他們都能夠在同個補習時段靈活處理，幫助學生過關。

“雖然他們程度不同，每一位學生，我們都是一對一指導，而不用開辦獨立的班，這個方法，我們在疫情前已實行，現在疫情後，可能是我們用來面對疫情衝擊的最佳方案，但是先決條件是我們倆對自己教導的領域（英文和數學）都深入掌握，當然，還有家長的信任。”