陳慶楻 | 教育為本，創造契機
國家教育大藍圖推行至今超過10年，其中最主要的目標是培養有創意思維和分析能力，並擁有良好價值觀的新一代，讓馬來西亞有能力學習並全面掌握最新科技，全面提升生活品質和整體競爭力。
為達致上述目標，學校用各項平時作業讓學生通過群組討論的方式，融合並利用各科目的知識來解決老師準備或學生自選的課題。
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答案不是絕對的，主要讓學生通過實證方式來核實並表達其立論。學生能力不再是以“一試定生死”作為依據，有關當局依據學生的能力建議可以繼續升學的方向和管道，無形中確保學生未來能發揮所長。
現實生活中，我們需要的是如何融會貫通各項學科的知識並加以實踐，這樣的教育理念其實完全符合現代生活的需求，也培養出更有全面能力和良好價值觀的學生，但這必須是由上而下全面執行才能見效果。
問題是我們的校方依舊以考試成績為本，沒依據學生的綜合表現和能力作為升學的依據。
教育部需提升硬體設備，讓書記而不是老師載入記錄學生的課業表現進入評估系統。
學校設立專業輔導連同老師和家長對學生進行有必要的輔導，特別是生活價值觀。現今的道德教育只是通過理論學習，而我們其實知道，道德價值觀必須是通過身體力行來培養。
引入新教學器材例如通過3D打印，讓學生通過這些器材進行理論分析和實證，同時讓教學和學習更加多元和富有樂趣，提高學生的學習興趣和能力。
中學更早階段即納入技職教育，讓無法通過純學術學習的學生更早通過技職教育繼續升學，並獲得就職機會。
在發達國家，技職教育並不是如我們印象中是低一等的教育，它反而是另一種升學就職並獲取高薪酬的管道。
在德國，40%的中高收入群體來自技職教育畢業生，很多新技術的推動更是由技術人員推動開始的。
此外，重新整合我國的技職教育模式，在中學階段即開展公私合作，由特定企業領養並協助提供設備和技術知識。
瞭解工業領域對人員與知識的要求後，全面調整課程綱要並納入更多的在地實習。
教育雖歸聯邦政府管轄，但州政府責無旁貸，自身可協助提升州內的教育水平。
古來擁有一個優越的地理環境，基礎設施和國際機場，世界主要知名品牌Dyson和代工場也在這裡。
因此，期待新屆柔佛州政府能努力得到聯邦政府的配合，打造古來和依斯干達特區為世界級高科技製造業中心。
更多報道，請留意星洲日報、星洲網。
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