宽一传统游戏取代晨读 把童年还给孩子

据了解，学校一开始仅在课室进行有关活动，后觉得空间受到限制，今年决定移师户外，在空间宽阔的食堂，让各班级的学生齐齐玩游戏。

为此，校方特别花费了逾2000令吉购买数套游戏，凡提早到校的学生，可自主前往活动室拿取所属班级的游戏箱，在食堂和同班级的同学玩。

国英语科达标才可玩游戏

王敬福指出，为了激励孩子们把国英语学好，校方特别规定学生们必须在国英语科目上达到一定的能力水平，才可加入玩游戏的行列。

除了符合校方所定要求的学生可以参与游戏之外，王敬福说，校方也鼓励孩子们在进行游戏时采用国语或英语交流，借此提高他们的外语沟通能力。

他说，除了星期一的周会，星期二至五上课前的15至20分钟左右，都会有安排一段游戏时间。

鼓励全程用国英语交流

郑泳宏说，由于不希望给孩子们压力，学校并没有强制须全程用国英语交流，只是希望制造一个环境，让孩子敢于开口说平常较少使用的语言。

与此同时，校方提供的国英语拼字游戏，从另一角度而言，也可帮助或鼓励学生们掌握更多国英文生字。

王敬福说，学校会特别安排小班制的国英语加强班，帮助学习比较落后的学生提升他们的能力。

“学生们需要引导，所以赏罚还是要分明。不过，我们可以看到，为了能和其他同学们一起玩游戏，孩子们也会努力达标。”

培养学生自主能力

把沉闷的晨读，换成活泼的游戏，虽然一天只有短短15到20分钟的时间，实际上，却让宽柔一小收获了许多惊喜，如校长所言：“突破常规更有效益，且一举多得”。

王敬福说，最明显的例子是，很多由家长亲自接载上下课的学生，都会要求父母尽早把他们送到学校，跟以往三催四请的情况可谓是天渊之别。

不仅如此，由于学生们需自己拿取及收拾各类游戏，无形中也培养了他们的自主能力；与此同时，游戏也促进了孩子们的沟通与交流。

学生：游戏比晨读有趣

六年级的学生冯紫晴受访时说，她很开心可以和朋友一起玩，而且大家还约好要早点到学校。

“我以前马来文不太好，现在有进步了。”

同为六年级的梅缇卡表示，她很喜欢五粒石，此外，她也有接触播棋，遇到难题的时候，还会特别请教老师或巫裔同学。

三年级的张柏尔则说，他以前没有接触过以上提及的任何一种游戏，但通过学校推动的这项活动，他有机会接触中国传统文化——象棋。

其他受访学生也含蓄地异口同声说，“游戏比晨读有趣得多！”

各族学生增进交流

从活动推动以来一直观察学生反应的郑泳宏指出，学生平常也会面对课业压力，通过游戏，正好可让他们纾解及发泄一下，何乐不为？

让他感动的是，透过游戏教学，也让他看到了各族学生增进彼此的交流。

据了解，友族同胞在该校共占了8%左右。

此外，他发现，一些平常学习能力比较慢的学生，遇到有兴趣的游戏，还会特别花心思去研究。

“我就遇过一名学生，他的课业并没有很好，可是接触到象棋后，他还会自己画图研究如何对奕。一般家长都很注重孩子们的学术成绩，但我相信透过兴趣，孩子们也可以找到适合他们的出路。”