2022年度第三届郭鹤尧精神奖 | 李保康：让全体学生进步 教师应“优”在转变差生

教育不能只专注“优秀生”

他强调，教育不能只有一个标准，并只聚焦在“优秀生”（高升学率或高分数），而放弃“非优秀者”，使之沦为陪衬，如此一来，将失去教育的真正目的。

他认为，优秀教师必须让全体学生都得到全面发展，虽然这些想法还无法成为社会共识，但他依然坚持在应试教育的小舟里摆荡颠簸，并努力落实素质教育的工作。

“独中教师要有执着的追求及明确目标与方向，更要耐得住寂寞，既然选择了这条道路，就需要坚持自己的教育理想，不忘教育初心，拥有一种迎难而上的勇气和锐气。”

他说，在教学过程中，教师也要不断自我反省和琢磨，努力不懈，要求自己透彻理解教材，理解教育规律和教学活动的本质，求真求实、精心打磨，从教学实践中找到“最恰当”的方法，并且全身心投入，不计成败得失、不辞辛苦及不问回报。

应发扬奖项教育精神

此外，李保康认为，“郭鹤尧精神奖”是对教育工作者的肯定，所以应该将举办此奖项的精神散播到全国各地。

“各州属应自行设置类似的奖项，以肯定该州属的教育工作者，也是对州内华教先辈精神的传承，让类似的奖项遍地开花，能鼓舞更多的人。”

他举例说，马六甲的“张雅山精神奖”、彭亨的“陈玉康精神奖”及霹雳的“胡万铎精神奖”等，除了致敬前贤，也能鼓励后进。